5 ефективних сторітелінгових вправ: ігри від Джанні Родарі для розвитку фантазії

Сторітелінг – мистецтво створювати історії – з кожним роком стає все популярнішим навчальним прийомом в українських школах. Але як вигадати цікаву історію? Як розвивати фантазію та уяву? 

Джанні (Джованні) Родарі – всесвітньо відомий італійський письменник-казкар, автор казки «Пригоди Цибуліно» – стверджував: уява – не привілей обраних, нею наділені всі. Просто її треба розвивати.

Казки самого Родарі за легкість стилю і захопливий сюжет справедливо називають «іграшками зі слів». Як йому вдавалося все це вигадувати? Джанні Родарі поділився своїм досвідом у книзі «Граматика фантазії», в якій він запропонував прості вправи, за допомогою яких можна розвивати фантазію і уяву кожного.

Пропонуємо кілька найбільш цікавих, на наш погляд, вправ від Родарі, що можуть стати у пригоді не тільки школярам, а й дорослим.

Вправа 1. Історія з набору слів

Принцип виконання:

Вигадайте будь-яке слово і запишіть його вертикально, буква під буквою. Потім доберіть будь-які слова, які починаються на відповідні букви і запишіть їх поряд. 

Наприклад:

л – листопад

и – ирій

с – самотність

и – ич

ц – цеберка

я – янгол 

Дібравши так слова, отримуємо певний «скелет» історії. Далі сюжет будується з обов'язковим залученням кожного з цих слів або похідних від них (слово по вертикалі можна теж залучити, а можна й оминути, як в історії нижче). 

Приклад історії

Засмучений янгол Володя сидів біля вікна. Йому було страшенно тоскно і самотньо у цей похмурий день листопада. Краплі дощу барабанили по цеберці за вікном, створюючи ледь чутну сумну мелодію, яка лише посилювала ці гнітючі почуття.

Ще одна душа його підопічного відлетіла в ирій. Ич воно як, у минулому Володю неодноразово нагороджували відзнакою «Янгол-охоронець року», а цьогоріч він втратив уже 13 земних підопічних. «Невже старію, – подумав Володя, – чи просто їх надто багато, і я не встигаю за усіми наглядати?».

Пролунав дзвіночок. Обідня перерва скінчилась. Час повертатись до роботи.

Вправа 2. Біном фантазії

Принцип виконання

Оберіть два будь-яких іменника, які змістовно якомога віддаленіші між собою (наприклад, гітара і миша) і поєднайте їх.

Як це зробити? Щонайперше, за допомогою прийменників. 

Далі зміст історії можна розкривати за допомогою відповідей на додаткові питання. Наприклад, так:

Миша в гітарі (Що робить? За яких обставин опинилася? Що відчуває?)

Миша під гітарою (Чому? Хто поруч?)

Гітара у миші (Співає душа? Творча особистість? Концертна діяльність чи певне свято?)

Миша на гітарі (Намальована? Сидить? Грає?)

Процес смислового поєднання подібних пар слів стимулює творчу діяльність і може стати основою оригінального сюжету певної історії.

Вправа 3. Несподіванка

Принцип виконання

Запропонуйте учням передати основний зміст певного оповідання за допомогою 5 ключових слів. А потім створити нову історію, додавши 6 слово, яке жодним чином не пов'язане із сюжетом.

Наприклад, казку «Курочка Ряба» можна переказати за допомогою таких слів – курка, яйце, дід, баба, сльози. 

Додайте нове слово, наприклад, металобрухт, і попросіть учнів або органічно вписати це слово в існуючий сюжет, або переписати зміст відомої історії, вигадавши в ній нові обставини.

Приклад історії

Минуло 2 роки. Усі спроби Курочки Ряби знов знести обіцяне золоте яйце були марними. Однак їй таки вдалося отримати певні здобутки, у неї виходили дійсно незвичайні яйця – їхня шкаралупа була з міцного заліза.

Здавалося б, який зиск від цього? Ан ні! У селі був пункт прийому металобрухту. Старенькі почали здавати шкаралупу і невдовзі збагатилися. Після цього жили вони не лише довго, а й щасливо.

Вправа 4. Техніка фантастичних гіпотез

Принцип виконання

Доберіть випадкові підмет і присудок та запропонуйте школярам вигадати історію на кшталт «Що було б, якби...?» з підстановкою запропонованої пари слів.

Наприклад, підмет – стілець, присудок – говорити. Отже, отримаємо гіпотезу, на якій має будуватися подальша історія – «Що було б, якби стілець міг говорити?».

Вправа 5. Ігри з помилками

Принцип виконання

Запропонуйте школярам вигадати чи переписати відому історію: у центрі такої історії буде слово чи словосполучення, в якому допущена словесна помилка. Наприклад, якщо учні помилково вживають словосполучення «одягати (предмети одягу, взуття)», замість «надягати», можна запропонувати написати казку про життя одягу чи взуття: як ці речі прокидаються, умиваються, одягаються і йдуть на роботу.

Або, нагадаємо, раніше Всеосвіта писала, що популярні розмовні звороти «пельмешки», «днюшка» це не зовсім красиво. Відтак можна придумати історію про те, як при використанні зменшувального суфікса слів одразу суттєво зменшуються самі явища. Наприклад, доба дня народження, який назвали «днюшка», триває всього 1 годину, а жінка, яку назвали без пестливої інтонації «жіночка», стає не більше 10 сантиметрів на зріст.

4 онлайн-сервіси для ефективної взаємодії вчителя та школярів

Добірка безкоштовних інтернет-ресурсів, які стануть у пригоді будь-якому вчителю.

Школа – це осередок постійної взаємодії вчителя та школярів. Саме від неї залежить успішність дітей та рівень їхньої зацікавленості навчанням. Однак часто педагогу банально не вистачає часу та можливостей, щоб відповісти на всі запитання дітей та отримати від них зворотній зв’язок. На щастя, існує чимало дійсно корисних інтернет-ресурсів, які допоможуть учителю вирішити цю проблему та організувати ефективну взаємодію зі школярами. 

Тож ми підготували для вас огляд чотирьох якісних, а головне – безкоштовних онлайн-сервісів, які допоможуть успішно працювати з учнями. Ці прості у використанні застосунки відкривають для вас чимало можливостей.

Plickers

Plickers – це мобільний додаток, який дозволяє вчителю організувати тестування та швидко отримати результати. І все це без використання великої кількості ґаджетів. Достатньо мати комп’ютер, проектор та смартфон. Щоб скористатися можливостями сервісу, потрібно зареєструватися на сайті та завантажити мобільний додаток (для iOS чи Android).

Перед початком роботи потрібно підготувати картки для відповідей (безкоштовно можна скачати 5 наборів). Кожна картка має свій QR-код, порядковий номер та буквені позначки для варіантів відповіді (A, B, C, D): праворуч, ліворуч, вгорі та внизу. Картки треба роздрукувати, наклеїти на картон чи заламінувати. 

Зверніть увагу: при створенні класу та включенні до нього дітей додаток автоматично присвоїть кожному порядковий номер, якому й буде відповідати певна картка з QR-кодом.

Програма дозволяє створювати запитання у двох форматах: із чотирма варіантами відповіді або ТАК/НІ. Готові завдання можна демонструвати на проекторі в режимі реального часу. Для цього треба увійти до свого облікового запису на сайті, активувати відповідний режим («Live view») та роздати дітям картки. Відповідаючи на кожне запитання, учні мають показувати свою картку так, щоб буквене позначення правильної відповіді було вгорі. Для фіксації відповідей учитель має направити камеру смартфона на картки та натиснути кнопку «Scan». Мобільний додаток зчитує QR-коди, а відповіді дітей виводяться на екран комп’ютера.

Trello

Trello – це онлайн-програма, яка допоможе вчителю організувати продуктивну командну роботу школярів (наприклад, створення проекту чи підготовку до предметного турніру). Сервіс дозволяє налагодити чіткий розподіл обов’язків і візуалізувати важливі аспекти взаємодії з дітьми (планування і терміни виконання роботи, обмін ідеями та корисними посиланнями, контроль на кожному з етапів). А щоб користувачам було ще простіше, програма має спеціальні маркери (картки, позначки та кольори). Це дозволяє створити власну систему взаємодії в команді. Щоб почати користуватися сервісом, потрібно зареєструватися («Sign up – It's Free») чи авторизуватися через свій Google-акаунт («Sign up with Google»).

Використовуючи цю онлайн-програму, ви зможете організувати ефективну взаємодію школярів. Діти навчаться розподіляти обов’язки між учасниками команди, нести відповідальність за дотримання термінів виконання та оперативно вирішувати будь-які проблеми. Одну дошку у Trello можна використовувати як для одного, так і для кількох проектів одночасно. 

Завдяки Trello кожен учасник проекту може стежити за перебігом роботи в режимі реального часу. Програмою також можна користуватися зі смартфону (дозволяє постійно тримати зв’язок між учасниками та швидко реагувати на нові виклики). Працюючи з Trello, вчителі та учні отримають цінний досвід онлайн-комунікації, навчаться планувати і структурувати свою роботу, а також нести відповідальність за її результати.

Edmodo

Edmodo – це інтерактивний онлайн-ресурс, схожий на соціальну мережу. Він покликаний допомогти вчителю виконати будь-які освітні завдання. Завдяки йому педагоги, школярі та батьки можуть успішно взаємодіяти та спільно вирішувати нагальні проблеми. Інтерфейс Edmodo перекладено українською мовою. Користуватися сервісом можна безкоштовно. 

Щоб почати роботу з ресурсом, необхідно зареєструватися на сайті (у якості вчителя, учня чи батьків). Для цього потрібно вказати вашу електронну адресу та ім’я. Одразу після цього можна починати роботу.

Із цим онлайн-ресурсом учитель зможе успішно організувати дистанційну взаємодію зі школярами. Можна створити віртуальний навчальний простір та наповнити його потрібною інформацією. Учні зможуть використовувати її у будь-який зручний час для поглиблення знань з певної теми, під час підготовки до ЗНО чи олімпіади, працюючи над проектом чи навіть на лікарняному. А ще онлайн-сервіс можна перетворити на відкритий майданчик для спілкування та вирішення актуальних питань. До того ж Edmodo чудово підходить для створення різноманітних завдань (тестів, вікторин, опитувань тощо) та зручного обміну ними зі школярами.

Linoit

Linoit – це віртуальна дошка (полотно), на якій можна закріплювати спеціальні стікери з інформаційними замітками, зображеннями, відео та документами. Над однією дошкою може працювати кілька школярів одночасно, що неодмінно розвиватиме навички командної роботи. На жаль, сервіс не має українськомовного інтерфейсу. Проте Linoit є інтуїтивно зрозумілим (також для перекладу можна використати налаштування браузера).

Щоб оцінити всі переваги сервісу, потрібно зареєструватися. Після цього треба увійти до власного кабінету та почати створення дошок та груп. Користувачі можуть змінювати розташування стікерів, фільтрувати нотатки за часом створення, створювати групу учасників (вказавши електронні адреси учасників у спеціальній розсилці). Працювати з ресурсом можуть і не зареєстровані користувачі. Однак їхні можливості обмежені (не можуть працювати у групі, редагувати полотна кілька разів та зберігати всі свої дошки). 

Сервіс дозволить учителю організовувати продуктивну групову роботу школярів, ефективне вивчення навчального матеріалу та цікаве виконання домашніх завдань. Використовуючи його, вчитель зможе проводити мозкові штурми, організовувати проектну роботу та впроваджувати дистанційне навчання. Це неодмінно допоможе вдосконалити навчальний процес.

Використовуйте ці сервіси у навчальному процесі. А також шукайте ресурси, які стануть у пригоді саме вам. І не забувайте ділитися секретами зі школярами та своїми колегами!

Журнал «На Урок»

Редакція

Читання допомагає впоратись зі стресом: 4 докази

Низка досліджень довела, що читання не лише розвиває в нас емпатію, а й заспокоює та допомагає впоратись з тривогою та роздратуванням. Чи справді книги мають такий чудовий вплив на людей? Читаймо чотири підтвердження цього ;)

1. Читання знижує частоту скорочень серця і розслабляє організм. Хоча тривога – це психічний розлад, проте вона  характеризується і низкою фізичних симптомів, як-от високий кров'яний тиск і прискорене серцебиття. Дослідження, проведене у 2009 році в Університеті Сассекса (Англія), показало, що читання знижує рівень стресу, ослаблює напруженість і змінює спосіб мислення. Вчені заміряли частоту серцевих скорочень і напруженість м'язів учасників дослідження, результати показали, що під час читання частота серцебиття знижувалась, тіло розслаблялося. Дослідження показують, що всього шість хвилин читання можуть допомогти знизити стрес до 60%. Це на 68% краще, ніж прослуховування музики, і на 300% ефективніше, ніж прогулянка. 

2. Читання відволікає від проблем та дає можливість замінити негативні почуття позитивними. Занурюючись у книгу, ви переймаєтесь долею героїв, проживаєте та відчуваєте їхні життя. Це дозволяє забути про власні негаразди та покращити настрій. Іноді все, що потрібно, – просто пережити невдалий день, і чудовим помічником у цьому буде добра книга.

3. Книги роблять нас більш співчутливими до людей та до себе. У 2000-му цю гіпотезу підтвердили вчені з Університету Утрехта в Німеччині, у 2013-му більш детально питання було висвітлено у журналі психології Американської психологічної асоціації. Вчені стверджують, що читання про стосунки і життя вигаданих персонажів та споглядання на інші моделі поведінки можуть підвищити здатність до співпереживання – вміння, яке дозволяє людям зрозуміти і розділити почуття інших. Це допомагає більш людяно ставитися не лише до тих, хто навколо, а й до себе.

4. Читання може змінити ваш погляд на власне життя. Інколи варто поставити себе на місце когось іншого, і найкращий спосіб це зробити саме за допомогою читання історій про інших героїв. Читання про досвід інших людей може дати вам нагоду подивитися на світ по-новому, помітити ті важливі речі, на які не звертали увагу у повсякденному житті. Це може допомогти вирішити певні проблеми, зняти стрес і заспокоїтися. 

У Швейцарії знайшли колекцію ранніх ескізів до «Маленького принца» 

Колекцію ранніх ескізів Антуана де Сент-Екзюпері до книжки «Маленький принц» знайшли у швейцарському місті Вінтертур.

Про це повідомляє Вінтертурська фундація мистецтва, культури та історії, – передає Читомо.

Ескізи були знайдені в будинку місцевого колекціонера Бруно Стефаніні, який купив їх на аукціоні в 1980-х роках. Він помер у грудні 2018 року, після чого ілюстрації до «Маленького принца» виявили в його колекції автографів. За словами представників Вінтертурської фундації, засновником якої і є Бруно Стефаніні, малюнки, що не мають датування, перебувають «на подив в хорошому стані».

На одному з ескізів зображений удав, який проковтнув слона, – капелюх в очах дорослих. На інших кольорових начерках намальований Маленький принц з іншими героями книжки – Лисицею і П’яницею. Окрім того, разом з ескізами виявили любовний лист від Антуана де Сент-Екзюпері до його дружини.

Фонд планує показати знахідки Морганівській бібліотеці і музею (Morgan Library & Museum) в Нью-Йорку, де зберігаються ескізи й оригінальний рукопис «Маленького принца».

Книжка «Маленький принц» була вперше опублікована в 1943 році. Відтоді її переклали більш ніж на 300 мов.

Творчість без меж: українські вірші, 

покладені на музику

Ми змусимо полюбити вірші українських поетів наново:)

Чи можуть вірші, написані понад 100 років тому, захопити кожного українця? Адже часто навіть банальне вивчення віршів зі шкільної програми стає справжнім випробуванням для школярів та перетворюється для них в звичайну шкільну рутину. Особливо, коли на носі ЗНО, а часу до підготовки залишається катастрофічно мало.

Тішить той факт, що українські музиканти все частіше надихаються творчими доробками поетів і письменників, пишуть красиву музику, і вірші давно вже забуті, звучать по-новому. Рекомендуємо Вам прослухати добірку сучасних українських пісень, в основу яких  покладено вірші знаменитих українських поетів – Івана Франка, Ліни Костенко, Василя Симоненка, Василя Стуса та Павла Тичини. 

А раптом вам потрібні креативні ідеї для проведення уроку з української літератури, ви можете познайомити учнів з гарними українськими піснями. 

5 українських класичних творів, покладених на музику

·         Один в каное «Човен» на слова Івана Франка

Видатний український письменник за життя написав понад 6 000 тисяч творів, а це чималий творчий доробок для роботи багатьох музикантів. За словами колективу гурту, на фестивалі «Франко Фест» їм було дане спеціальне завдання – заспівати пісню на слова Івана Франка. Вибір музикантів був досить очевидним – вони обрали відомий вірш Каменяра «Човен».

·         Кому вниз «З холодного яру» на слова Тараса Шевченка

Відомий український рок-гурт «Кому вниз» існує з 1998 року. У 2014 році хлопці підготували небачений подарунок своїм шанувальникам і поклали на музику не один вірш Тараса Шевченка, а записали цілу платівку. Слухати вірші Кобзаря, покладених на музику – це суцільне задоволення, чи не так? Спробуйте і ви.

·         Pianoboy «Літак» на слова Миколи Вінграновського

Творчість Миколи Вінграновського дійсно багатогранна. Він гармонійно поєднував у своїй творчості роботу, кіно і літературу. Вочевидь творчість Миколи Вінграновського торкнулась струн душі і Дмитра Шурова, тож пісня «Літак» радує шанувальників досі.

·         O.Torvald «Мовчи» на слова Євгена Плужника

Євген Плужник народився у слободі Кантемирівка Богучарського повіту Воронізької губернії (Східна Слобожанщина). У 1934 заарештований НКВС, звинувачений у приналежності до націоналістичної терористичної організації. Вірш «Мовчи» з’явився за кілька років до Голодомору. Соліст гурту O.Torvald Женя Галич у 2015 році поклав вірші Євгена Плужника на музику. Це – дуже красиво! 

·         Океан Ельзи «В очах твоїх я небо бачу» на слова Богдана Лепкого

У далекому 1995 році, коли відомий гурт «Океан Ельзи» лише розпочинав свою кар’єру,  вони вперше виконали цю пісню на ювілеї журналу «Дзиґа». Лірична пісня, яка миттю зачаровує. Можливо, це не дужепопулярна пісня гурту, але вона дивовижна і заслуговує на нашу з вами увагу. 

---

5 сучасних українських віршів, покладених на музику

·         KOZAK SYSTEM «Коли Вона» на слова Сергія Жадана

Сергій Жадан не лише відомий український поет і прозаїк, але й ще людина-епатаж. Шанувальники його творчості знаходяться не лише в Україні, а й в усьому світі. У 2015 році український рок-гурт KOZAK SYSTEM відзняли кліп на пісню «Коли Вона». Це варте того, щоб послухати.

·         Brutto «Вечірнє сонце» на слова Ліни Костенко

Білоруська група Brutto надихнулась віршем української письменниці і відзняла чудовий кліп. І хоча ця пісня відрізняється від іншого репертуару групи, усе ж вона залишається чи не найпопулярнішою серед користувачів й досі.  

·         Плач Єремії «Вона» на слова Костя Москальця

Пісня, яка завоювала серця малих і дорослих. Український поет написав її у 1989 році, сам поклав вірш на музику і виступав у львівському театрі. Та нового звучання ця пісня набула саме завдяки гурту «Плач Єремії». Слухаємо і радіємо.

·         Jamala «Неандертальці» на слова Ліни Костенко

І знову творчість Ліни Костенко зазвучала по-новому завдяки неординарній співачці Джамалі. Вона вміє красиво поєднати вірші у музику. Уперше вірш був презентований в 2013 році, а кліп відзнятий у 2015 році. Сподіваємось, Джамала й надалі радуватиме своїх шанувальників такими ж прекрасними піснями, покладених на вірші українських поетів. Для поціновувачів прекрасного – це справді те, що потрібно.

·         Оркестр Че «Час працює на мене» на слова Сергiя Жадана

Харківський арт-рок-гурт «Оркестр Че» у 2015 році випустив міні-альбом під назвою «Що вони бачили», в основу якого лягли вірші українського поета Сергія Жадана. На пісню «Час працює на мене» отримала власну відеороботу.

·  

У Лондоні знайшли місце, де Шекспір писав «Ромео і Джульєтту»

Історик театру Джефрі Марш десяток років досліджував історію написання “Ромео і Джульєтти”. Зокрема, науковця цікавило, де саме Шекспір писав свій шедевр, пише bbc.com

Пошуки почалися з того, що 2008 року на сході Лондона в Шордичі виявили місце розташування першого англійського громадського театру, який 1576 року відкрив сам Шекспір, назвавши його просто “Театр”.

До цього вже було відомо, що Шекспір мешкав у центральній частині Лондона, десь біля Ліверпуль-стрит, але точної локації ще не знали.

Нові дослідження доводять, що всесвітньо відомий драматург жив у будинку біля парафії Святої Гелени, винаймаючи помешкання у торговця (чи компанії) шкірою і шкіряними виробами.

“Знання місця проживання Шекспіра в Лондоні дає змогу глибше розуміти, чим він надихався у житті й роботі. Кілька років до свого переїзду до Стратфорда він жив в одному з найбагатших районів Лондона, поряд з могутніми особами, багатими торговцями, лікарями та музикантами”, – каже Марш.

Історик каже, що життя у Лондоні підвищило суспільний статус Шекспіра й позитивно вплинуло на розвиток його кар’єри.

Як написати сенкан?

Сенкан (сінквейн) – це вірш, що складається з п’яти рядків.

Слово »сенкан» походить від французького слова «п’ять» і означає вірш у п’ять рядків.

Сенкан допомагає узагальнити інформацію, формулювати щось складне декількома словами. Як правило, на його написання багато часу не потрібно, його пишуть кілька хвилин.

При роботі з даним прийомом вчитель вирішує відразу безліч найважливіших завдань:  вивчений на занятті матеріал набуває якогось емоційного забарвлення, що сприяє його глибшому засвоєнню,  відпрацьовуються знання про частини мови,  знання про речення,  уміння дотримуватись певної інтонації,  значно активізується словниковий запас дітей, удосконалюється навик використання в мові синонімів, антонімів,  активізується і розвивається розумова діяльність, удосконалюється уміння висловлювати власне відношення до чого-небудь. 

Приклади сенканів                                          

Чарлі

Сміливий, щирий

Мріє, радіє, перемагає

Отримує подарунок від Вонки

Дитина

Буссе

Сміливий, добрий

Мріє, бореться, радіє

Шукає своїх батьків

Міо

Корисні посилання з теми: 

https://vseosvita.ua/library/ak-pisati-senkan-63868.html

https://irynadenysjuk.blogspot.com/2014/02/blog-post_1.html

https://naurok.com.ua/scho-take-senkan-yak-pisati-senkan-7191.html

http://etwinning.com.ua/content/files/659841.pdf

Кроссенс –  головоломка нового покоління. 

Слово «кроссенс» означає «перетин значень» і придумане за аналогією зі словом «кросворд». 
Цей вид головоломки винайшли зарубіжні педагоги в 2002 році. 
Ідея належить письменнику, педагогу і математику Сергію Федіну і доктору педагогічних наук, філософу і художнику Володимиру Бусленко. 

Ідея кроссенса проста, як і все геніальне. Це асоціативний ланцюжок, що складається з дев'яти картинок. Зображення розташовують так, що кожна картинка має зв'язок із попередньою і наступною, а центральна поєднує за змістом зразу декілька картинок. Завдання того, хто розгадує кроссенс – знайти асоціативний зв'язок між сусідніми (тобто тими, що мають спільний бік) картинками. Зв’язки в головоломці можуть бути і поверхневими, і глибокими. «Кроссенс»: крос (англ. cross) – перехрестя, сенс (англ. sens) – смисл, тож кроссенс – перехрестя смислів Кроссенс (від англ. cross – перехрестя, sens – смисл) – це візуальний асоціативний ланцюжок, який складається з 9 зображень, кожен з яких пов’язаний з попереднім і наступним зображенням, що в результаті з різних сторін розкриває певне поняття, явище або факт.

Кроссенс може бути використаний на будь-якому етапі уроку. Оскільки основне значення кроссенса – це певна загадка, ребус, головоломка, то він є гарною формою нетрадиційної перевірки знань із теми. Застосування кроссенса на уроці різноманітне, його можна використати:

·         При формулюванні теми і мети уроку;

·         При вивченні нового матеріалу, в якості постановки проблемної ситуації;

·         При закріпленні і узагальненні вивченого матеріалу;

·         При підведенні підсумку роботи на уроці, включити як  рефлексію.

Можна побудувати весь урок в формі кроссенса, тобто дев’ять елементів кроссенса можуть представляти собою структуру уроку.

Кроссенс до теми "Балада"

Кроссенс до теми "Полліанна" Е. Портер

Кроссенс до теми "Пурпурові вітрила"  А. Гріна

Кроссенс до теми "Рукавичка" Ф. Шіллера

Кроссенс до теми "Міо, мій міо" А. Ліндгрен

Посилання на тему: 

http://zarlitslm.blogspot.com/p/blog-page_2.html

https://koliganka.jimdo.com/%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96-%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8/%D0%BA%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%81/

http://osnova.com.ua/news/1496-%D0%9A%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%81_%E2%80%93_%D0%B3%D1%80%D0%B0%2B_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F

https://naurok.com.ua/krossens-asociativna-golovolomka-novogo-pokolinnya-14603.html

https://vseosvita.ua/library/tehnologia-navcanna-krossens-na-urokah-zarubiznoi-literaturi-162308.html

Сорока, І.
    Кросенс як засіб розвитку логічного і неординарного творчого мислення учнів на уроках зарубіжної літератури [Текст] / І. Сорока
    // Зарубіжна література в школах України. – 2017. – № 1. – С. 49–57. – Бібліогр. наприкінці ст.