9 лют. 2020 р.
2 лют. 2020 р.
27 січ. 2020 р.
10 незвичайних бібліотек
Ми звикли, що бібліотеки – це величні будівлі, де панує повна тиша і гармонія. Але ж книги можна читати та зберігати у будь-якому місці, наприклад, на пляжі, у танку, у саду і навіть у телефонній кабінці. У підбірці зібрали для вас 10 незвичайних бібліотек з усього світу.Пляжна бібліотека у Болгарії
Серфінг, пісок, бібліотека. Секунду, бібліотека? Так, ви правильно все прочитали. Це три слова, які зазвичай не стоять поряд, але чому ні? Герман Компернас у 2013 році побудував бібліотеку на піщаному пляжі болгарського причорноморського курорту Албена. І це спрацювало! Усього бібліотека налічує 2500 книг на 10 різних мовах.
Відвідувачам пляжної бібліотеки пропонують взяти книги безкоштовно, але потім обов’язково повернути їх, щоб інші теж могли несолодитись виданнями.
Публічна бібліотека в автобусі
Бразильський водій автобуса Антоніо Феррейра – яскравий приклад того, як одна людина може змінити життя громади. 11 років назад любов до читання надихнула чоловіка створити маленьку бібліотеку в автобусі.
Щоденно у бібліотеці Антоніо пропонує почитати близько 15 різних видань. Книги допомагають пасажирам відволіктись від буденного життя і не проводити дарма час у громадському транспорті.
Коли в Антоніо з’явилась ідея відкрити бібліотеку, він приніс в автобус картонну коробку з книгами. Спочатку чоловік записував імена пасажирів, які брали книги, але згодом перестав це робити: «Немає значення чи поверне людина книгу. Важливо, щоб видання передавали з рук у руки».
У майбутньому Антоніо Феррейра мріє розширити мережу бібліотек у громадському транспорті на всі автобусні лінії у Бразилії.
Бібліотека у поштовій скринці
Створити бібліотеку простіше, ніж ви думаєте. Усе, що для цього потрібно – поштовий ящик та декілька книг.
Засновник проекту – Рік Брукс. Він встановив невеликий поштовий ящик на газоні неподалік свого будинку. Там він розмістив декілька книг, які можуть взяти всі охочі.
Сьогодні у світі функціонує близько 400 невеликих безкоштовних бібліотек у 24 штатах та восьми країнах. Якщо ви хочете знайти бібліотеку неподалік, просто зайдіть на сайт та перегляньте карту їхнього розташування: littlefreelibrary.org.
Бібліотека у телефонній кабінці
Коли британська телекомунікаційна компанія вирішила прибрати знамениті червоні телефонні кабінки у південній частині Англії, містечку Вестбері-суб-Мендіп, місцеві жителі почали діяти. Вони вирішили перетворити червону кабінку на вуличну бібліотеку.
Бібліотека у Вестбері-суб-Мендіп працює цілодобово. Відвідувачі можуть зробити вибір серед 100 книг, компакт-дисків та DVD-дисків, які надали громадяни. Користувачі бібліотеки можуть брати книги безкоштовно, але згодом їх потрібно повернути.
Періодично волонтери перевіряють стан бібліотеки. Книги, які найчастіше читають, відправляють у місцевий благодійний магазин і замінюють новими.
Бібліо-мули
У 2009 році університет Вальє-дель-Момбой запустив у горах штату Трухільо у Венесуелі незвичайну послугу – бібліо-мули. Ці мобільні бібліотеки на спинках мулів доставляють книги дітям у селах, які не мають можливості купувати видання.
Бібліотека у кабінках
Цей тимчасовий стелаж з книгами встановили у 2013 році у Нью-Йорку. Форма бібліотеки дозволяє захищати книги від дощу та вітру.
Бібліотека була розроблена венесуельською дизайнерською компанією Stereotank у межах співпраці з Архітектурною лігою Нью-Йорка та фестивалем Pen World Voices, який вибрав 10 дизайнерів для побудови мініатюрних безкоштовних бібліотек у центрі Мангеттена.
Італійська вулична бібліотека
У 2012 році італійський художник Массімо Бартоліні розробив широку публічну бібліотеку на відкритому просторі під назвою Bookyard для бельгійського фестивалю мистецтв.
Бартоліні спроектував набір із дванадцяти зелених книжкових шаф і розмістив їх у середньовічних виноградниках святого Петра в аббатстві Святого Петра в Італії.
«Звичайна» бібліотека
Це єдина «звичайна» бібліотека в цьому списку, але те, що робить її унікальною – фасад. Цей інноваційний дизайн був вперше розроблений для того, щоб надихнути громаду Канзас-Сіті відвідувати бібліотеку.
Особливість бібліотеки – «Книжкова полиця громади», яка складається з 22 класичних назв, підібраних місцевими жителями.
Архітектурна книжкова полиця пролягає між вулицею Віандотта та Балтіморовим проспектом, уздовж південної стіни паркувального гаража Центральної бібліотеки. Це єдиний випадок, коли ви зможете припаркуватись біля гігантської копії книги «Ромео і Джульєтта».
Бібліотека у танку
Художник Раул Лемесофа створив вуличну бібліотеку у танку. Усього полиці вміщують 900 книг, які можна брати читати абсолютно безкоштовно.
Під час подорожей по міських центрах та сільських громадах Аргентини художник розглядає свою роботу як місію «сприяти миру за допомогою літератури».
Там, де колись танк ніс за собою гніт та руйнування, тепер він приносить літературу всіх жанрів у колекції, що постійно поповнюється за рахунок приватних пожертв.
Бібліотека на колесах
Антоніо Ла Кава, викладач італійської школи, вирішив, що після 42 років викладання він може зробити ще більше, щоб популяризувати любов до читання серед дітей.
У 2003 році, він придбав вживаний мотоцикл і перебудував його, щоб створити портативну бібліотеку, у якій зберігається 700 книг.
23 січ. 2020 р.
Навчальний прийом «Три М» для вдалого завершення уроку
Позитивне на усвідомлене закінчення заняття.
Усі досвідчені вчителі знають, що навіть, якщо розповідаєш певну тему вже 30-й рік поспіль, один і той же урок у кожному класі є унікальним і його неможливо повторити в іншому. «Чому?» – ймовірно, запитають молоді спеціалісти. – «Тому, що кожен клас по-різному сприймає один і той же навчальний матеріал, тож педагогу щоразу доводиться залучати різні прийоми і методи для кожної спільноти учнів».
Пропонуємо ефективний прийом для рефлексії у скарбничку кожного молодого спеціаліста.
«Три М» – навчальний прийом, який доцільно впроваджувати наприкінці уроку з метою рефлексії. У кінці заняття учні мають відзначити 3 момента за певним критерієм, які вони найбільш уподобали впродовж уроку.
Окрім того, кожен зі школярів також має або зазначити 1 дію, власне виконання якої дозволить зробити для нього наступний урок більш продуктивним або внести 1 конкретну пропозицію щодо удосконалення освітнього процесу (поглиблення розгляду деяких тем, що є цікавими, додавання певних форматів та інше).
Цей прийом доцільно проводити з певною періодичністю наприкінці уроку з учнями середніх та старших класах. Він стане у пригоді як для для самоаналізу роботи учнів, так і з метою аналізування вчительської роботи. Також цей прийом допоможе швидше налаштуватись педагогу на новий клас та отримати зворотній зв'язок від учнів про те, що їм найцікавіше.
Приклади найяскравіших моментів, які можна аналізувати наприкінці уроку:
- Три моменти, які здивували в процесі уроку, і про які з них захотілося б дізнатися більше. Така рефлексія дозволить активувати пізнавальні потреби учнів та розрядити обстановку наприкінці уроку.
- Три моменти, які міцно зв'язалися з вивченим раніше матеріалом. Це дозволить згадати пройдене і систематизувати отримані знання.
- Три моменти, під час яких учні зіткнулися з труднощами, і як вони подолали або не змогли подолати. Така рефлексія дозволить звернути увагу на пробіли знань учнів у межах вивчення теми або недостатність досвіду роботи з певними типами завдань та інше та допоможе знайти способи подолання цих труднощів.
- Три моменти, які здалися в роботі вчителя найбільш вдалими, і один невдалий момент.
Такий формат рефлексії доречно використовувати при роботі зі старшокласниками з метою самоаналізу вчителем, які методи і прийоми є найбільш ефективними і цікавими для класу, а які варто виключити чи доопрацювати.
Як досягти того, щоб кожен учень мав змогу висловити власну думку і бути почутим?
Для цього можно скористатися одним із запропонованих форматів:
- запропонуйте учням висловитись по черзі на кшталт прийому «Світлофор»;
- об'єднайте учнів у команди та запропонуйте створити на ватмані спільну схему, в якій будуть окремими гілками прописані думки кожного учасника команди;
- запропонуйте учням написати свої 3 яскравих моменти на кольорових стікерах та приклеїти до класної дошки;
- попросіть школярів написати свої думки з приводу уроку на окремих маленьких аркушах та здати їх у кінці уроку вчителю.
Кожних з цих форматів дозволяє отримати зворотній зв'язок від учнівської спільноти для подальшого удосконалення освітнього процесу та підлаштування його під конкретний клас.
Впровадження прийому «Три М» дозволяє одночасно «поцілити кількох зайців одним пострілом»:
- По-перше, він дає змогу зробити ефективним самоаналіз кожному учаснику освітньо-виховного процесу – учні мають змогу підсумувати значення уроку, а вчителю дозволяє зрозуміти, що із запланованого найбільш припало до душі учням, та зрозуміти, наскільки вдалими для конкретного класу є прийоми і методи, які були обрані для роботи.
- По-друге, дозволяє обмінюватись думками з метою покращення освітнього процесу.
- По-третє, формує доброзичливу атмосферу в колективі та дозволяє закінчити урок на позитивній нот
20 січ. 2020 р.
Веселкові ідеї для уроків. №50. Зимові руханки
Колеги, вітаю з початком другого навчального семестру.
Схоже, снігу ми цього року не дочекаємось.
Та що нам заважає самим створити магію зими в школі?
Будемо проводити на уроках хвилинки здоров’я, що враховують всі зимові символи, образи, атрибути, а також унікальні рухи, які можна робити тільки в цю пору року.
Ділюсь своїми улюбленими зимовими руханками.
«Бабка змерзла»
Потріть долоні, кожен палець, поплескайте в долоні, подихайте теплим повітрям, зігрійте їх, поплескайте по плечах, колінах, потупайте ногами.
«Зимові чари»
Покажіть рухами:
– як падає сніжинка з неба,
– як діти колядують,
– як хлопчик засіває,
– як дівчинка ліпить сніговика,
– як сніговик тане,
– як мама пече пампушки,
– як родина прикрашає ялинку.
«Погода в Занзібарі і в Україні»
Виконувати в парі з сусідом по парті.
Спочатку рухи робить сусід зліва.
«У Занзібарі гріє сонечко (гладити по плечах сусіда справа), дме легкий вітерець (провести пальцями по спині). Та ось хмарки закрили сонце, почав накрапати дощик (стукати пальцями), здійнявся вітер (терти спину), почалася злива (енергійно стукати пальцями по спині), град (кулаками). Але що це? Буря вщухає (усе в зворотному порядку). Злива переходить у дрібний дощик, буря перетворюється на дрібненький вітерець. У Занзібарі знову сонечко».
Однокласники в парі міняються ролями. Тепер рухи робить сусід справа.
«А в Україні холодно. Коли виходиш на вулицю, мороз хапає за щоки (щипати за щоки), за вуха (масажувати вуха), пробирається під куртку (щипати спину), мерзнуть ноги (тупотіти ногами). Та коли заходиш у дім, стає тепліше, пощипують вуха, щоки (терти вуха, щоки). Поступово зігріваєшся, розслаблюєшся (гладити по плечах, спині)».
«Нам холодно»
На рахунок 1-4 – вдих через ніс.
На рахунок 5-12 – видих через ніс, обійняти себе за плечі якомога сильніше.
«Сніговик»
Діти рухами супроводжують текст учителя.
«Уявіть, що кожен з вас сніговик. Величезний, красивий, якого виліпили зі снігу. У вас є голова, тулуб, дві руки з гілочок, які стирчать в сторони, і ви стоїте на міцних ніжках. Чудовий ранок, світить сонце. Ось воно дужче припікає, і сніговик починає танути (зображають, як тане сніговик). Спочатку тане голова, потім одна рука, інша. Потім потроху починає танути і тулуб. Сніговик перетворюється на калюжу».
«Ялинки, сосни і смереки»
Клас об’єднується в три групи: ялинки, сосни і смереки.
Учитель читає вірш.
«Ялинки», почувши свою назву, виконують рух стоячи на носках, руки вгору;
«сосни» – руки в сторони, ступні ніг притиснуті до підлоги;
«смереки» – присісти, руки вперед.
Виконуючи рухи, необхідно стежити, щоб спина була пряма.
Красуню ялинку, сосну і смереку
У лісі й окрузі видно здалека.
І кожній маленькій хмаринці
Сосна посміхається в срібній росинці.
Пишається гіллям пухнаста смерека,
Й ялинка зелена росте недалеко.
І кожна смерека, ялинка й сосна
Вважає, що в лісі найкраща вона.
А.- М. Богосвятська
Підписатися на:
Дописи (Atom)